Recent state-of-the-art active learning methods have mostly leveraged Generative Adversarial Networks (GAN) for sample acquisition; however, GAN is usually known to suffer from instability and sensitivity to hyper-parameters. In contrast to these methods, we propose in this paper a novel active learning framework that we call Maximum Classifier Discrepancy for Active Learning (MCDAL) which takes the prediction discrepancies between multiple classifiers. In particular, we utilize two auxiliary classification layers that learn tighter decision boundaries by maximizing the discrepancies among them. Intuitively, the discrepancies in the auxiliary classification layers' predictions indicate the uncertainty in the prediction. In this regard, we propose a novel method to leverage the classifier discrepancies for the acquisition function for active learning. We also provide an interpretation of our idea in relation to existing GAN based active learning methods and domain adaptation frameworks. Moreover, we empirically demonstrate the utility of our approach where the performance of our approach exceeds the state-of-the-art methods on several image classification and semantic segmentation datasets in active learning setups.


翻译:最近最先进的积极学习方法大多是利用基因反转网络(GAN)进行抽样获取;然而,GAN通常被认为具有不稳定性和对超参数的敏感性。与这些方法不同,我们在本文件中提出了一个新的积极学习框架,我们称之为“积极学习最大分级差异”(MCDAL),这个框架采用多种分类器之间的预测差异。特别是,我们使用两个辅助分类层,通过尽可能扩大它们之间的差异来了解更紧的决定界限。自然,辅助分类层预测中的差异表明预测中的不确定性。在这方面,我们提出了一种新颖的方法,用以利用分类器差异来积极学习获取功能。我们还就现有的基于GAN的积极学习方法和领域适应框架提供了我们的想法的解释。此外,我们从经验上证明了我们方法的效用,即我们方法的性能超过了几个图像分类和积极学习设置中的语义分割数据集中的最新方法。

0
下载
关闭预览

相关内容

主动学习是机器学习(更普遍的说是人工智能)的一个子领域,在统计学领域也叫查询学习、最优实验设计。“学习模块”和“选择策略”是主动学习算法的2个基本且重要的模块。 主动学习是“一种学习方法,在这种方法中,学生会主动或体验性地参与学习过程,并且根据学生的参与程度,有不同程度的主动学习。” (Bonwell&Eison 1991)Bonwell&Eison(1991) 指出:“学生除了被动地听课以外,还从事其他活动。” 在高等教育研究协会(ASHE)的一份报告中,作者讨论了各种促进主动学习的方法。他们引用了一些文献,这些文献表明学生不仅要做听,还必须做更多的事情才能学习。他们必须阅读,写作,讨论并参与解决问题。此过程涉及三个学习领域,即知识,技能和态度(KSA)。这种学习行为分类法可以被认为是“学习过程的目标”。特别是,学生必须从事诸如分析,综合和评估之类的高级思维任务。
零样本文本分类,Zero-Shot Learning for Text Classification
专知会员服务
95+阅读 · 2020年5月31日
【SIGIR2020】学习词项区分性,Learning Term Discrimination
专知会员服务
15+阅读 · 2020年4月28日
Stabilizing Transformers for Reinforcement Learning
专知会员服务
57+阅读 · 2019年10月17日
Keras François Chollet 《Deep Learning with Python 》, 386页pdf
专知会员服务
144+阅读 · 2019年10月12日
浅谈主动学习(Active Learning)
凡人机器学习
30+阅读 · 2020年6月18日
Hierarchically Structured Meta-learning
CreateAMind
23+阅读 · 2019年5月22日
Transferring Knowledge across Learning Processes
CreateAMind
26+阅读 · 2019年5月18日
强化学习的Unsupervised Meta-Learning
CreateAMind
17+阅读 · 2019年1月7日
Unsupervised Learning via Meta-Learning
CreateAMind
41+阅读 · 2019年1月3日
meta learning 17年:MAML SNAIL
CreateAMind
11+阅读 · 2019年1月2日
disentangled-representation-papers
CreateAMind
26+阅读 · 2018年9月12日
Hierarchical Disentangled Representations
CreateAMind
4+阅读 · 2018年4月15日
论文浅尝 | Reinforcement Learning for Relation Classification
开放知识图谱
9+阅读 · 2017年12月10日
强化学习族谱
CreateAMind
26+阅读 · 2017年8月2日
Arxiv
0+阅读 · 2021年9月21日
Arxiv
7+阅读 · 2021年5月25日
Learning to Weight for Text Classification
Arxiv
8+阅读 · 2019年3月28日
Interpretable Active Learning
Arxiv
3+阅读 · 2018年6月24日
Arxiv
9+阅读 · 2018年3月28日
Arxiv
3+阅读 · 2016年2月24日
VIP会员
相关资讯
浅谈主动学习(Active Learning)
凡人机器学习
30+阅读 · 2020年6月18日
Hierarchically Structured Meta-learning
CreateAMind
23+阅读 · 2019年5月22日
Transferring Knowledge across Learning Processes
CreateAMind
26+阅读 · 2019年5月18日
强化学习的Unsupervised Meta-Learning
CreateAMind
17+阅读 · 2019年1月7日
Unsupervised Learning via Meta-Learning
CreateAMind
41+阅读 · 2019年1月3日
meta learning 17年:MAML SNAIL
CreateAMind
11+阅读 · 2019年1月2日
disentangled-representation-papers
CreateAMind
26+阅读 · 2018年9月12日
Hierarchical Disentangled Representations
CreateAMind
4+阅读 · 2018年4月15日
论文浅尝 | Reinforcement Learning for Relation Classification
开放知识图谱
9+阅读 · 2017年12月10日
强化学习族谱
CreateAMind
26+阅读 · 2017年8月2日
相关论文
Arxiv
0+阅读 · 2021年9月21日
Arxiv
7+阅读 · 2021年5月25日
Learning to Weight for Text Classification
Arxiv
8+阅读 · 2019年3月28日
Interpretable Active Learning
Arxiv
3+阅读 · 2018年6月24日
Arxiv
9+阅读 · 2018年3月28日
Arxiv
3+阅读 · 2016年2月24日
Top
微信扫码咨询专知VIP会员