Active learning aims to enhance model performance by strategically labeling informative data points. While extensively studied, its effectiveness on large-scale, real-world datasets remains underexplored. Existing research primarily focuses on single-source data, ignoring the multi-domain nature of real-world data. We introduce a multi-domain active learning benchmark to bridge this gap. Our benchmark demonstrates that traditional single-domain active learning strategies are often less effective than random selection in multi-domain scenarios. We also introduce CLIP-GeoYFCC, a novel large-scale image dataset built around geographical domains, in contrast to existing genre-based domain datasets. Analysis on our benchmark shows that all multi-domain strategies exhibit significant tradeoffs, with no strategy outperforming across all datasets or all metrics, emphasizing the need for future research.


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主动学习是机器学习(更普遍的说是人工智能)的一个子领域,在统计学领域也叫查询学习、最优实验设计。“学习模块”和“选择策略”是主动学习算法的2个基本且重要的模块。 主动学习是“一种学习方法,在这种方法中,学生会主动或体验性地参与学习过程,并且根据学生的参与程度,有不同程度的主动学习。” (Bonwell&Eison 1991)Bonwell&Eison(1991) 指出:“学生除了被动地听课以外,还从事其他活动。” 在高等教育研究协会(ASHE)的一份报告中,作者讨论了各种促进主动学习的方法。他们引用了一些文献,这些文献表明学生不仅要做听,还必须做更多的事情才能学习。他们必须阅读,写作,讨论并参与解决问题。此过程涉及三个学习领域,即知识,技能和态度(KSA)。这种学习行为分类法可以被认为是“学习过程的目标”。特别是,学生必须从事诸如分析,综合和评估之类的高级思维任务。
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