Active learning has emerged as a standard paradigm in areas with scarcity of labeled training data, such as in the medical domain. Language models have emerged as the prevalent choice of several natural language tasks due to the performance boost offered by these models. However, in several domains, such as medicine, the scarcity of labeled training data is a common issue. Also, these models may not work well in cases where class imbalance is prevalent. Active learning may prove helpful in these cases to boost the performance with a limited label budget. To this end, we propose a novel method using sampling techniques based on submodular optimization and optimal transport for active learning in language models, dubbed ALLWAS. We construct a sampling strategy based on submodular optimization of the designed objective in the gradient domain. Furthermore, to enable learning from few samples, we propose a novel strategy for sampling from the Wasserstein barycenters. Our empirical evaluations on standard benchmark datasets for text classification show that our methods perform significantly better (>20% relative increase in some cases) than existing approaches for active learning on language models.


翻译:在缺少标签培训数据的领域,例如医疗领域,积极学习已成为一种标准范例。语言模型由于这些模型的提高性能而成为几种自然语言任务的主要选择。然而,在医学等若干领域,缺乏标签培训数据是一个常见问题。此外,在班级不平衡普遍存在的情况下,这些模型可能效果不佳。积极学习在这些情况下可能有助于提高成绩,而标签预算有限。为此,我们提议采用一种新颖的方法,利用基于亚模式优化和最佳交通的抽样技术,在语言模型中积极学习,称为ALLWAS。我们根据梯度区域设计目标的亚模式优化制定抽样战略。此外,为了能够从少数样本中学习,我们提出了从瓦塞斯坦路路霸中心取样的新战略。我们对文本分类标准基准数据集的实证评价表明,我们的方法比现有的积极学习语言模型的方法要好得多(在某些情况下为20 % 相对增加) 。

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主动学习是机器学习(更普遍的说是人工智能)的一个子领域,在统计学领域也叫查询学习、最优实验设计。“学习模块”和“选择策略”是主动学习算法的2个基本且重要的模块。 主动学习是“一种学习方法,在这种方法中,学生会主动或体验性地参与学习过程,并且根据学生的参与程度,有不同程度的主动学习。” (Bonwell&Eison 1991)Bonwell&Eison(1991) 指出:“学生除了被动地听课以外,还从事其他活动。” 在高等教育研究协会(ASHE)的一份报告中,作者讨论了各种促进主动学习的方法。他们引用了一些文献,这些文献表明学生不仅要做听,还必须做更多的事情才能学习。他们必须阅读,写作,讨论并参与解决问题。此过程涉及三个学习领域,即知识,技能和态度(KSA)。这种学习行为分类法可以被认为是“学习过程的目标”。特别是,学生必须从事诸如分析,综合和评估之类的高级思维任务。
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