Endoscopic imaging is commonly used to diagnose Ulcerative Colitis (UC) and classify its severity. It has been shown that deep learning based methods are effective in automated analysis of these images and can potentially be used to aid medical doctors. Unleashing the full potential of these methods depends on the availability of large amount of labeled images; however, obtaining and labeling these images are quite challenging. In this paper, we propose a active learning based generative augmentation method. The method involves generating a large number of synthetic samples by training using a small dataset consisting of real endoscopic images. The resulting data pool is narrowed down by using active learning methods to select the most informative samples, which are then used to train a classifier. We demonstrate the effectiveness of our method through experiments on a publicly available endoscopic image dataset. The results show that using synthesized samples in conjunction with active learning leads to improved classification performance compared to using only the original labeled examples and the baseline classification performance of 68.1% increases to 74.5% in terms of Quadratic Weighted Kappa (QWK) Score. Another observation is that, attaining equivalent performance using only real data necessitated three times higher number of images.


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主动学习是机器学习(更普遍的说是人工智能)的一个子领域,在统计学领域也叫查询学习、最优实验设计。“学习模块”和“选择策略”是主动学习算法的2个基本且重要的模块。 主动学习是“一种学习方法,在这种方法中,学生会主动或体验性地参与学习过程,并且根据学生的参与程度,有不同程度的主动学习。” (Bonwell&Eison 1991)Bonwell&Eison(1991) 指出:“学生除了被动地听课以外,还从事其他活动。” 在高等教育研究协会(ASHE)的一份报告中,作者讨论了各种促进主动学习的方法。他们引用了一些文献,这些文献表明学生不仅要做听,还必须做更多的事情才能学习。他们必须阅读,写作,讨论并参与解决问题。此过程涉及三个学习领域,即知识,技能和态度(KSA)。这种学习行为分类法可以被认为是“学习过程的目标”。特别是,学生必须从事诸如分析,综合和评估之类的高级思维任务。
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