cMOOC 第7周精华版 | “消费驱动的教育供给侧改革”在线大讨论纪要
北京师范大学陈丽教授主持、互联网智能技术与应用国家工程实验室团队共同开发的国内第一个基于联通主义的cMOOC课程《互联网+教育：理论与实践的对话》共持续13周，课程开展方式以分布式讨论、日报推送生成内容、线上线下交流相结合为主，同时每周六围绕不同主题邀请嘉宾直播交流，直播由中关村互联网教育创新中心“新维空间站”提供支持，包括分组自然书写&笔记实时投屏、图文弹幕互动、微信随笔等智慧交互技术和环境支持。
对学校来说，什么样的教育资源是好的资源，什么样的资源可以进学校，社会教育资源进校流程是什么？对企业来说，怎样才能进校，进校遇到的最大的障碍和挑战是什么？cMOOC课程《互联网+教育：理论与实践的对话》将“社会各界教育资源共享”作为第2个核心主题，共同探讨“互联网+”时代社会教育资源的共享。关于教育资源进校，不仅是产业界非常关心的问题，同时也是学校、家长都关心的问题。
【加入课程】陈丽教授开课啦！cMOOC《互联网+教育：理论与实践的对话》，加入高端研究社区一起学习吧！
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| 直播主题
消费驱动的教育供给侧改革
| 参与嘉宾
主持人：冯晓英（北京师范大学教授）
嘉 宾：
管 健（学堂在线技术副总裁）
陈 玲（北京师范大学未来教育高精尖创新中心）
张翼然（湖南农业大学）
徐顺利（英特尔公司项目经理）
| 讨论纪要（依照直播内容发言顺序）
管健老师介绍学堂在线的实践
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观看者
作为中国首个慕课平台，学堂在线建立的初衷是什么？是为了盈利还是为了推动中国教育变革，或其它？
学堂在线建立的初衷是清华大学未来的战略布署，探索教育创新模式，开展公益项目和机构服务，同时配以市场化运营机制，但遗憾的是还没有进入盈利阶段。
管健
老师
观看者
学堂在线如何应对或解释慕课高辍学率现象？如何提升和保证慕课质量？如何提高慕课课程的社会影响力和认可度？
辍学率是慕课出现以来比较难解决的问题，希望通过提供更好质量的课程，内容设计更多结合社会热点和实际工作需要，对接企业需求，增加吸引力，借鉴游戏行业的成熟经验和成熟的运营激励模式等手段，使学习过程不枯燥。利用人工智能等技术给老师提供更多的预判，比如：
（1）辍学概率，下一期或者再下一期的学生会否再进行学习，有效地挽回学生；
（2）老师针对学生不理解的部分进行回答，把想要辍学的学生拉回来。
慕课相对传统课堂形式上没有实质性的改变，目前正在尝试以不同的形式展示给同学，如将慕课进行分块，按每个知识点进行分层教学。
管健
老师
张翼然老师分享幼儿教育类学习资源选择
张翼然老师结合自己4岁孩子的家庭教育经验，介绍了众多形式多样的、适合各个年龄段学生的APP，张老师给孩子定义了很多规则，每天借助APP只能学习两个15分钟，可以利用苹果系统的倒计时功能，同时利用APP Store中的使用时长统计功能监控学生的学习时间，提出了学习类app的两种盈利模式——会员年费购买全年课程以及植入广告。从规范的APP Store应用角度分析教育类学习资源选择，要按年龄分化进行分类，不同年龄段的学习能力和行为力有很大差异，孩子的资源选择需要家长进行把控和筛选。
张老师最后总结了苹果的APP store下载使用APP学习的优势——有年龄分级、方便的付费机制，寓教于乐，也提出了国民对数字媒体鉴别力有待提高，付费意愿没有欧美高这两方面的问题。
观看者
当前幼儿教育资源存在的最大问题是什么?如何处理幼儿使用网络教育资源与游戏成瘾之间的矛盾？是否应该建立幼儿教育资源的监管体制机制和质量标准体系？
现在很多家长和老师都特别抵触平板等工具用于课堂教学、家庭作业、课余学习，有沉迷、娱乐、视力方面的担忧，该怎么化解这些担忧呢？
从APPStore上寻找适合的产品，对评分着重考虑，孩子玩的时候得到的反馈实时接收，并且与孩子进行更多的交互，毕竟孩子的思考跟我们有很大区别。
对于成瘾问题，需要控制好孩子使用iPad的时间段，控制好时间，与孩子达成“约定”，引导是一个反沉迷的好方式。
使用iPad不是视力问题的最关键的因素，需要引导孩子参与更多外出活动来保护视力。给孩子推荐教育游戏时候需要自己先体验，不同年龄段的需要精细的分类。
张翼然
老师
徐顺利老师分享消费驱动的K12互联网教育的思考
观看者
Chromebook内容统一分发式的方式，如何提现消费驱动？如何满足个性化需求？
教育内容统一分发，平台有不断的内容放进去。学校买断制和学校推荐家长购买， 广告不在孩子使用的app上显示，可以在家长端显示。至于个性化问题，不是让学生做很多的判断，是一种以提问的方式找资源，利用资源，形成个性化的判断。消费过程持续很长时间，从学校出发，经过几年总结出个性化的路径。
徐顺利
老师
观看者
学校和企业在推动教育供给侧改革的角色和作用？您觉得在互联网教育改革中，校企合作的最佳框架或路径应该是怎么样的？
不同企业帮助服务方提升效率，帮助其他合作方提供硬件或者软件来提供更有效的问题解决途径。教育生态需有家长管控，可以检查孩子的数据，企业就可以针对这一方面，抓住需求进行盈利。
徐顺利
老师
陈玲老师剖析双师服务的创新点及未来发展思考
陈玲老师认为，互联网支持下的的双师服务模式是基于师资均衡（教育公平）和学生个性化发展（教育质量）这两方面问题的思考与探索，多样化的辅导形态多角度解决学生的个性化问题。能解决学生课上学习和课堂以外的学习遇到的难点和重点问题，甚至个人成长遇到的困惑问题都能在在线辅导中得到满意的解答。
同时双师服务跨越学校和区域边界，为每一位学生平等提供接受北京市各区优秀教师辅导的机会，扩大了优质教师资源的影响范围，实现区域教育的均衡配置，有效地促进了教育公平。政府与高校通力联手开展基于互联网的教育公共服务供给方式的创新，通过管理机制创新实现了教育服务供给主体多元化。双师服务实行师资流动机制，使教育服务质量、学生在线学习得到保障。
陈玲老师最后针对教育公共服务生态进化和重构提出了一系列值得思考的问题：
（1）教育公共服务和市场的边界；
（2）校内线下教师和校外网络教师双重角色职责定位；
（3）课堂教师和网络教师教学的冲突；
（4）传统学校教学质量评价标准的冲击；
（5）不同主体的关系重构及新主体的产生。
观看者
双师服务模式对当代教师带来很多挑战，能不能从长远的视角谈谈对当代教师自我发展带来的机遇？双师服务模式下的未来教师教育应该如何变革？
互联网带给学生、老师一个获取知识的途径和空间。时代在变，但是老师向学生传播知识不会改变，技术是给老师提供更大的压力和挑战，但是这种趋势无法改变，时代变迁迫切需要老师认清这种趋势，并且适应新型教与学的方式。老师需要把技术视为助手，以一种积极态度面对技术，带给教师一定是更有帮助的发展。整体提高老师待遇，能给教育带来更多提升。
陈玲
老师
冯晓英老师总结
冯晓英老师十分感谢各位老师的精彩分享，本次讨论嘉宾们从高校、企业、家长等多方视角探讨了消费驱动的供给侧改革带给教育的机会和改变，包括提高效率、促进公平、满足个性化需求，这场改革依然面临着一些新问题和新需求，在教育供给侧改革中需要政府、高校、企业、机构、学校、教师、学生、家长等各大主体共同发挥作用，实现多方联动。
课程信息
本课程共13周，将结合互联网推动教育变革的典型趋势，围绕“互联网+教育”创新的5个专题，以及3次学术研讨，邀请国内互联网教育领域的代表性创新企业，以及这个领域的专家、学者和管理人员与各位一起共同探讨、共建内容。
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加入课程说明
1.电脑端登录体验更佳：课程网址：http://cmooc.bnu.edu.cn
2.手机端可通过点击首页面“开始学习””博客微博列表”、”资源分享”、”课程案例”等任意按钮，跳转到登录页面（包含注册入口），提示手机端暂不支持微信注册。
3.注册成功后，请您先在个人中心完善信息，再点击首页“开始学习”，并提交案例等待审核，审核结果会在一个工作日内发送至您的邮箱（详见“课程进入引导”）。案例审核通过即代表正式加入课程。
新维空间站简介
新维空间站是新一代智慧教育和智能教室的一站式集约化解决方案，是在教育部20多年教育信息化规划和多媒体教室建设的探索实践中凝练而生。其核心是弘扬传统，重构模式，让广大老师在不改变传统教学习惯的基础上，实现大场景智能支撑和大数据分析助力的沉浸式教学。
利用三维信息技术构建教学环境的“三化”：以大屏幕互动为支撑的跨区域大课堂场景化（沉浸思维）；以效率为核心的课堂游戏化（游戏思维）；以表情、行为、笔迹、语音等自动识别、分析为基础的智慧化（大数据思维），用“三化”智能诊疗教学过程的“三率”（到课率、抬头率、互动率）问题，真正利用信息技术与教育教学的深度融合，实现重构传统，激活课堂。
通过世界首创保护视力的250寸新维海板实现无穷大面积的自然书写和线下线上教学的自然融合，极大提高学习效率，提升教学效果；通过新维小脸色等智能化应用自然量化和实时呈现课堂教学的核心“三率”，通过自动识别作弊预警系统实现智能化考场监控，有效预防作弊行为的发生。通过行为、表情、笔迹、语音等自然大数据的采集分析实现教学过程非防御状态下的自动实时评测评估，为教学的精准减负提供高效的支撑平台。
新维空间站是高度集成的智慧教室新生态，基于下一代虚拟学习环境平台（VLEs），实现线上线下虚实融合的混合式教学和异地实时教学模式。空间站提供开源开放的MPOC（MOOC+SPOC）平台，支持互联网无线投屏、互联网视频实时互动、AR互动、智慧纸笔交互等多样化交互手段；通过智能录播、课堂智能感知和多屏联动、虚拟现实（VR/AR/MR）等技术，实现异地实际时并班教学模式；依托深度学习、云计算、自然大数据采集与分析等技术，集成融合教育教学管理、富媒体教学资源管理和教育大数据分析系统；可为个人和机构提供不同模式的公有云学习空间，亦可为教育机构提供智慧教育空间站和私有云。
新维空间站的配套移动终端APP，具有教师、学生、管理者三大功能版本，登陆后自动识别用户身份，匹配不同权限的功能版本，为不同身份用户提供简洁、精准、高效的支撑和服务。
首个“新维空间站”自2016年5月28日在中关村互联网教育创新中心启用以来，经过近万名学者专家的高频参观和反馈，几十所各级各类学校的深度参与和体验，以及数千名校领导的指导，已经在很多校园和企业深入使用，例如中关村医学工程转化中心“新维大健康空间站”、奔驰公司“培训中心”、武汉轻工大学“新维教师发展空间站”、北京交通运输职业学院“新维空间站”、福州大学“新维空间站”、中关村“新时代讲习所（智慧党员活动室）”等。
“新维空间站”，课堂教学的所有过程均通过信息终端进行；采用人工智能技术实现语音识别、笔记分析、表情识别等功能，实现对自然教学的大数据记录，以及基于大数据的学习效果实时评估；通过自然纸笔输入和多模式电子终端提供全数字入口，支持多终端移动学习……从教育过程到各类教学设施、学习工具均高度数字化和网络化，全部学习资源都数字化地存在和产生，而整个学习环境、学习资源和学习过程却再次以模拟的连续世界面貌出现，技术手段不再是教学者、学习者进行正常教与学活动的障碍，教与学回归本体。“新维空间站”还将每一间教室、每一个屏幕、每一个人都联动起来，从而让心灵和智慧联动起来！这一突破旧有思维定式、在新的维度上对未来教育形态的探索，打破了“鸽子笼”式的教室与教学模式！
新维空间站【百发百评】以“新时代、新科技、新教育”为主题，以“回归教育初心，引领发展前沿，创新未来教育”为目标，秉承“不只理论，不只理念，更要实战”的理念，内容涵盖智慧教育教学创新与教师发展（100场）、基于大数据的教育教学质量评价（100场）、工业革命4.0与产教融合智慧教育平台（100场）、“一带一路”倡议与国际合作智慧教育平台（100场）、智慧国学和智慧党建（100场）等系列研究与实践领域。论坛将陆续推出多维度、立体式的互动交流活动，依托MOOC中心研发的高端智慧教育新维空间站和MOOC知名公众号，邀请国际、国内知名教育、信息技术和行业应用专家，实现现场分享交流、异地实时并班互动、云端在线社群学习，旨在打造场景精品，打通国际环境，引领教育与科技发展前沿，回归教育初心，创新教育框架，形成未来教育新生态。
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有缘的人终会相聚，慕客君想了想，要是不分享出来，怕我们会擦肩而过~
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