【教发之歌一】教学观摩的“世界杯”模式

| 全文共2154字，建议阅读时4分钟 |

转载自公众号：小人物聊大事情

微信号：lifanguibe

作者：李芳

MOOC评注

 

这个热点“蹭”的非常及时到位，李老师的媒体思维极强，一定会成为未来网红级名师！

该命题非常有意思，可见作者对教育教学变革的期待和热望。这是一个全新视角，假如教发工作之上再构建一层类似“足球评论员”的点评层，点评名师的教学方法、组织模式、互动交互、评估评测等一定会极大极深的把教发工作推到一个深度和广度，也极大的提升教发的工作效率。

但感觉实施起来比较困难：一是足球的魅力在于不可预测，结果不知，有着人生相似的偶然性，所以有期待。但教发上课不是，它很不偶然，没有预期，甚至无聊，怎会吸引人；二是长长讲课，长长的评论，谁会有耐心看呢？而且评论说什么？难道是禅修式的静坐心传吗？三是评论者要有高的维度，且评论不能严格的批评，因为大多老师特爱面子，具有少女心理（只能赞美，不能点丑），否则一定会给点评者急眼，搞不好会演变为一场人身攻击的战争.....

但宋世雄、张路、黄健翔、刘建宏、詹俊、韩乔生、段暄、贺炜、苏东、董路、李欣、何辉等七星级评论老师肯定会有，我们一起期待吧！

教发之歌一：教学观摩的“世界杯”模式

打开朋友圈，路过大排档，各种为“世界杯”预热的浪潮扑面而来，正如有人评价：“本次世界杯，中国除了足球队没去，其他几乎都去了！”

看着大家的期待、兴奋甚至狂热，我忍不住暗自思忖：如果我们的教育也能让人如此激动和痴迷，那该有多好！对不起，请原谅我用“教育”这个严肃的话题打扰了各位球迷的雅兴，只因本人在北师大学习十年，在外经贸工作十多年，再加上自己对教育的深爱和执着，如果强行让我切断对“教育”的自发对接，“臣妾做不到啊”！

所以搭着“世界杯”轰隆隆开动的大车，借着“串啤花毛”的酣畅，小人物撒开了聊聊教师发展这个不断升温的话题。因此，在接下来的一段时间，我会对教师发展进行多维度、多环节、多层面的不成熟思考和总结，在没想好什么高大上的名称之前，姑且称这个系列为“教发组歌”吧。来，今天先来高歌一曲《教学观摩的“世界杯”模式》。

据百度百科记载，“教学观摩”又称“公开教学”。是指供教师和有关人员观看、聆听并进行评析的教学活动。“观摩”一词源出《礼记·学记》中的“相观而善之谓摩”。汉郑玄注：“摩，相切磋也。”目的：探讨教学规律，研究教学的内容、形式、方法和评价，或推广教学经验，进行教学改革试验。

教学观摩作为提升教师，特别是新入职教师和青年教师教学水平的主要方法之一，在各时期、各层次和各学校都有着广泛的实践和运用。传统的教学观摩一般有3种类型：第一种是由经验丰富的教师上示范课。主要目的是学习先进的教学思想和方法，或研究教师的教学特点；第二种是教学专题研究课。一般是在各科教师学习和讨论某一专题的基础上，由一位教师设计教案，再进行试验性的观摩教学；第三种是青年教师汇报课。目的是为逐步提高青年教师的水平。由任课的青年教师经过独立钻研，设计教案，并由有经验的教师指导他修订教案之后开展观摩教学。组织观摩教学要求有明确的研究目的和计划；观摩后要进行评议研究。

纵观以上，不难发现，不论是那种类型，教学观摩的核心都是是紧紧围绕着“观”和“摩”展开的，就是一边看，一边研究和交流。基于此，我们就需要琢磨和探讨了，如何提高老师们对教学观摩的热情度和参与度呢？如果提升教学观摩对教师教学水平提升的实效呢？这就需要借鉴一下“世界杯”模式了。

略有所知的人都知道“世界杯”的比赛中，越是水平高的球队比赛对观众的吸引力越大，而且，解说人员的现场解说越是到位观众越觉得看得舒服。其实在我们的教学观摩中同样存在这样的问题。教师最希望观摩什么样的课堂？一定是教学水平高的、教学设计巧的、课堂组织妙的、学生互动好的，这样的课堂就像一支高水平的球队，怎么看怎么觉得过瘾。那“世界杯”中的解说在我们的教学观摩中又有什么样的作用和价值呢？没错，就是精准导视！由于影响一个课堂质量和效果的要素很多，对进行观摩学习的教师，特别是一些教学经验相对欠缺，对教学法掌握还不透彻的新老师来说，很难准确把握是哪个要素，在哪个阶段起到了关键性的引导和组织主作用。所以这个时候呢，一种专业的导视或解说就能帮助进行观摩学习的老师更加有针对性地把观察和思考聚焦在课堂教学这个动态过程的最亮点上。

举个栗子，比如我们经常强调的互动教学，对老师有一个基本的要求就是“放得出去收得回来”，那么我们的老师在观摩学习的时候直观的感觉就是师生之间有问有答。但如果这个时候能在旁辅以精准的导视和解说，那就会让老师有针对性地体会课堂中的哪个问题，哪种设计，哪种引导是为了把话题和思考“放得出去”；又是哪种巧妙的引导和组织帮助授课者“收得回来”。通过导视和解说把观摩学习者的注意力聚焦在教学中需要重点关注的关键点上，可以有效提升教学观摩的示范性和引导性。

另外还有一个想跟大家交流的呢，就是我们现在常用的教学观摩形式在很大程度上其实并不符合“互联网+教育”的发展趋势。因为目前绝大多数教学观摩都是基于老师们所在物理空间的具体课堂开展的。这就在很大程度上制约了物理空间之外的优秀课堂发挥更大的示范作用。所以在我们信息化已经如此发达的今天，我们的教师发展工作也要充分利用信息技术的支撑引领作用，打破学校的围墙，打破时空的限制，在新的边界中实现探索、创新、交互、整合、融合，从而形成新的生态。我们可以精选出国内外最有特色的优质课堂，把这些真实的课堂原汁原味地呈现出来，配合专业的导视和解说，作为展示各种教学方法、教学设计、教学组织等的经典实战案例。虽说“因材施教，教无定法”，但是我们可以让我们的老师们知道原来有这么多“法”可供学习和借鉴。

通过这种“世界杯”的模式，为教学观摩这种传统的形式赋予新时代的生命力，能让我们的老师像球迷看直播一样，沉浸其中，其乐无穷，不仅看热闹，而且看门道。对于教学观摩的老师来说，既“观”了最优秀的课堂，也“摩”了最重要的关键，不仅明白了“道”，而且掌握了“术”，多好！

最后，感谢大家带着对“世界杯”的热情捎带看完此文，特奉上世界杯赛程时间表，同时热切地期待着广大教师发展工作者快马加鞭，早日把我国的教学观摩“世界杯”排期上演！

 

作者简介：李芳，昵称偶然，对外经贸大学人士，微信公众号：小人物聊大事情。爱教育学教育从事教育，聊生活聊工作聊天为乐！欢迎找我（lifang@uibe.edu.cn）一起聊教育^0^

 

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