豆瓣评分9.7，等了好久的《操作系统导论》Operating Systems 终于来了
豆瓣评分9.7，等了好久的《操作系统导论》（Operating Systems:Three Easy Pieces）终于出版啦。
本书作者是美国威斯康星大学计算机系教授（夫妇），美国计算机OS教育领域的名宿，经常在美国各个大学应邀客座。作者坚持开放教材的理念，英文原版在国外盛名日隆，不仅CS学生，湾区技术界的读者也很推崇这本书，评价为“最好的开放式操作系统教材”。
操作系统导论
《操作系统导论》
作者：[美] 雷姆兹·H.阿帕希杜塞尔（ Remzi H. Arpaci-Dusseau）， [美]安德莉亚·C.阿帕希杜塞尔（Andrea C. Arpaci-Dusseau）
译者：王海鹏
编辑推荐：
美国知名操作系统教材
紧紧围绕操作系统的三大主题元素:虚拟化 并发和持久性进行讲解
豆瓣原版评分９.７
本书围绕虚拟化、并发和持久性这三个主要概念展开，介绍了所有现代系统的主要组件（包括调度、虚拟内存管理、磁盘和I/O子系统、文件系统）。全书共50章，分为3个部分，分别讲述虚拟化、并发和持久性的相关内容。作者以对话形式引入所介绍的主题概念，行文诙谐幽默却又鞭辟入里，力求帮助读者理解操作系统中虚拟化、并发和持久性的原理。本书内容全面，并给出了真实可运行的代码（而非伪代码），还提供了相应的练习，很适合高等院校相关专业的教师开展教学和高校学生进行自学。
本书具有以下特色：
主题突出，紧紧围绕操作系统的三大主题元素——虚拟化、并发和持久性。
以对话的方式引入背景，提出问题，进而阐释原理，启发动手实践。
包含众多“补充”和“提示”，拓展读者知识面，增加趣味性。
使用真实代码而不是伪代码，让读者更加深入透彻地了解操作系统。
提供作业、模拟和项目等众多学习方式，鼓励读者动手实践。
为教师提供教学辅助资源。
本书为教师提供如下教学辅助资源：
教学PPT和听课笔记。
考试题和参考答案。
讨论题和作业。
项目说明和指导。
如果您是教师，希望获得教学配套资源，请发邮件到contact@epubit.com.cn申请。
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与操作系统导论对话
教授：
欢迎阅读这本书，本书英文书名为《Operating Systems:Three Easy Pieces》，由我来讲授关于操作系统的知识。请做一下自我介绍。
学生：
教授，您好，我是学生，您可能已经猜到了，我已经准备好开始学习了！
教授：
很好。有问题吗？
学生：
有！本书为什么讲“3个简单部分”？
教授：
这很简单。理查德·费曼有几本关于物理学的讲义，非常不错……
学生：
啊，是《别闹了，费曼先生》的作者吗？那本书很棒！这书也会像那本书一样搞笑吗？
教授：
呃……不。那本书的确很棒，很高兴你读过它。我希望这本书更像他关于物理学的讲义。将一些基本内容汇集成一本书，名为《Six Easy Pieces》。他讲的是物理学，而我们将探讨的主题是操作系统的 3 个简单部分。这很合适，因为操作系统的难度差不多是物理学的一半。
学生：
懂了，我喜欢物理学。是哪3个部分呢？
教授：
虚拟化（virtualization）、并发（concurrency）和持久性（persistence）。这是我们要学习的 3 个关键概念。通过学习这 3 个概念，我们将理解操作系统是如何工作的，包括它如何决定接下来哪个程序使用CPU，如何在虚拟内存系统中处理内存使用过载，虚拟机监控器如何工作，如何管理磁盘上的数据，还会讲一点如何构建在部分节点失败时仍能正常工作的分布式系统。
学生：
对于您说的这些，我都没有概念。
教授：
好极了，这说明你来对了地方。
学生：
我还有一个问题：学习这些内容最好的方法是什么？
教授：
好问题！当然，每个人都有适合自己的学习方法，但我的方法是：首先听课，听老师讲解并做好笔记，然后每个周末阅读笔记，以便更好地理解这些概念。过一段时间（比如考试前），再阅读一遍笔记来进一步巩固知识。当然老师也肯定会布置作业和项目，你需要认真完成。特别是做项目，你会编写真正的代码来解决真正的问题，这是将笔记中的概念活学活用。就像孔子说的那样……
学生：
我知道！“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。”
教授：
（惊讶）你怎么知道我要说这个？
学生：
这样似乎很连贯。我是孔子的粉丝，更是荀子的粉丝，实际上荀子才是说这句话的人。
儒家思想家荀子曾说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。”后来，不知怎么这句名言归到了孔子头上。感谢Jiao Dong（Rutgers）告诉我们。
教授：
（愕然）我猜我们会相处得很愉快。
学生：
教授，我还有一个问题，我们这样的对话有什么用的。我是说如果这仅是一本书，为什么您不直接上来就讲述知识呢？
教授：
好问题！我觉得有的时候将自己从叙述中抽离出来，然后进行一些思考会更有用。这些对话就是思考。我们将协作探究所有这些复杂的概念。你是为此而来的吗？
学生：
所以我们必须思考？好的，我正是为此而来。不过我还有什么要做的吗？看起来我好像就是为此书而生。
教授：
我也是。我们开始学习吧！
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