【能力】人工智能来啦！这5种能力，一定要重点培养！
国际人工智能与教育大会
在北京举行，
当人工智能遇上教育，
会碰撞出哪些火花？
一起来看看——
语音识别技术，
转眼间将一段对话转化成了字幕；
虚拟现实技术，
让孩子在课堂上体验知识的海洋；
大数据，
让教学与测试数据形成柱形图；
人脸识别技术，
让学生们的校园活动、
课堂表现进入数据系统
......
“人工智能给教育带来了新的可能。”
从数据中也能明显看出这一点，
全国中小学互联网接入率达97.6%，
学校多媒体教室普及率达93.4%，
教学点数字教育资源全覆盖项目
惠及边远贫困地区400多万孩子。
中国上线的在线开放课程达1.25万门，
国家精品在线开放课程1291门，
选学人数突破2亿人次，
超过6500万人次获得“慕课”学分
......
正如教育部长陈宝生说：
“新一代信息技术的发展
为中国教育带来了新的发展契机。”
虽然大会已经落幕，
但给教育者留下了许多思考：
人工智能给教育注入了新鲜血液，
同时也给教育者和受教育者
提出了新的要求和挑战。
AI时代老师应该如何教学？
应重视培养学生的哪些能力？
这5点核心素养一定要重视！
人工智能的飞速发展，不仅改变着教育的形态，同时也对未来的人才提出了新的要求，这就要求我们看到人工智能给孩子带来的影响，有针对性地培养孩子们需要具备的能力。
下面这5点，就是应该着重教给孩子的能力！
自主学习能力
不再被“牵着鼻子走”，学习更凭主动性
有研究者发现，一旦人工智能普及，在学习上行动力不强的孩子，会更加被动。那些在学习上具有主动性和自律性的孩子可以很好地根据人工智能反馈的计划一步一步执行，从而体会到学习的成就感，形成良性循环。
因此，信息时代，更需要培养孩子们快而准地获取有效信息的能力，而不是被动地对信息进行接收，甚至被牵着鼻子走。
全国政协委员、民进中央副主席朱永新说：“传统的学校教育无法真正做到对每个孩子有教无类和因材施教，但人工智能带来了这样的机会，通过跟踪记录学生的所有学习过程，发现学习的难点、重点所在，从而帮助学生及时调节学习过程，量身定制学习计划。”
创新实践能力
这个时代什么最值钱，当然是“创新”
在人工智能时代，人类将成为机器的使用者，一些重复性、纯知识性的记忆将变得相对没有那么重要，强大的创新思维和实践能力变得尤为重要。
怎样培养孩子的创新和实践能力？其实，假期里很多学校在作业上开展实验。比如西宁市城西区古城台小学在网上建起了“古城台小学假期作业超市”，“货架上”有当小导演为家人或小伙伴拍摄完整视频、帮大人计算年货开支、制作年俗文化思维导图、制定压岁钱使用方案等特色作业。
不同于传统的巩固知识和机械记忆，这些活动都需要学生积极动脑。据老师介绍，学生只需要根据兴趣选择，但每个作业都没有标准答案，他们的想法和创意才是最重要的。
孩子在学习的过程中，不能只看重将来从事某种职业所需要的特有知识、技能与方法，孩子真正需要的是合理的价值观、强大的创新思维能力等，这些都是真正“成人”并走向“终身学习”的基础性前提。
其次，孩子们的学习要满足自己的兴趣和需要，形成个性化的知识体系，而不只是适用于所有人的标准化知识体系。这样，才能做到终身发展。
数据分析能力
从数据里面看出“门道”，各个行业都需要
全国政协委员、北京大学信息科学技术学院教授李晓明说：“计算思维能够帮助人们把看似复杂的问题转变成相对简单的问题。培养计算思维能够帮助人们更好地解决实际问题，具备更强的适应信息社会的能力。”
南京师范大学附属中学树人学校的“人工智能进课堂”在选课平台开放后，不到两小时就迅速满员。虽然不懂编程语言，但在图形化的界面中，用点击拖拽的便捷操作方式，学生同样可以深度学习技术，进行AI模型的设计生产。
实际上，无论将来您的孩子打算从事什么职业，无论他们对于编程知道是否感兴趣，了解一点数据分析的能力都是必要的。计算思维如同形象思维、逻辑思维一样，应该成为每个人必备的思维方式。
自我认知能力
认识自身特点的孩子更容易脱颖而出
人工智能带来的一大改变就是资源的极大丰富。面对超载的信息和纷繁的选择，那些能够认识自己、了解自身特点的孩子更容易脱颖而出。认识自己的能力在孩子的成长道路中同样不可忽视。
人工智能就十分注重对孩子自身的关注。例如中关村第一小学引入的人工智能机器人小胖。小胖是进化者机器人公司为孩子打造的家庭服务型机器人，不仅已经可以顺畅实现同孩子的对话，甚至还可以通过孩子给他下达的命令，加深对孩子行为习惯和喜爱的认知，可以真正听懂并理解孩子的心情。
在个性化学习时代，如果孩子能够清楚自己的特点和未来目标，就能让数据和信息为自己服务，更好地利用这个时代的资源。
首先要让孩子面对自己：我是谁？我会做什么？我该做什么？这些初步的探索与整理，都有助于寻找孩子的资源与发展优势，好为日后定位。
情感处理能力
一种“人工智能”无法取代的能力
俞敏洪曾在一次演讲中说：“在10年内，老师70%的教学内容会被机器取代。涉及情感的教学内容则无法被取代。”
教育不仅是文化知识的培养，软技能也是不容忽视的教育内容，以考察记忆力来评判个人能力的时代已经成为历史，每个孩子自身都潜藏着在某些方面的天赋。
例如：有的孩子天生具备绘画天赋，那就从小培养他们绘画的能力；有的孩子出生就手长脚长，那么就培养他们的舞蹈能力；有的孩子有很强的动手能力，那么不妨带他们上一些手工课程。
人工智能时代，教育者应该看到在面对人工智能时，哪些能力是不可或缺的，比如情感处理能力、深度交流能力、感知能力、创造力、创新和洞察力、领导力、组织力、想象力以及独立思考能力等，这更多的代表的是一个人的综合素质和品质。
人工智能并不可怕，但我们要顺势而为，让孩子的成长能够真正面向未来！
老师如何利用AI让教育变得更好？
有关教师职业是否会被取代的讨论近年来热度不减。技术和教师如何完美结合，如何更好地发挥技术的作用，也是此次大会的一个焦点。
那么，老师应如何利用人工智能，使教育变得更好呢？
“人工智能在采用多种模式增强学生的互动性方面效果明显。”来自英国伦敦大学学院的穆特卢·丘库罗瓦（Mutlu Cukurova)认为，和传统模式相比，人工智能能够很快判断出学生对课堂的反应是积极还是消极的。
但是，是否采用这种复杂的方式来判断学生，最终的决定权在于教师。
人工智能只是教师使用的一种工具，能带来发展动力但不能取代教师；应该根据学生的发展能力来选择工具，不能对每名学生采取同样的人工智能手段；教师在教学方法上应该有选择的自由度，而不能被AI（人工智能）牵着鼻子走。
在智能化教学的试点中，学生家庭作业的平均时间已经大约减少了50分钟，错题的解决率从原来的45%提高到了80%，也就是说，做作业时间减少了，但知识掌握的效率却提高了，学生们腾出来的时间和精力，正好去发展自己的特长。
智能化教学情境下，教师将面临一个全新的工作环境，既要实现人机协同，提供个性化、多样性和适应性的教学，又要关注学生思维方式和核心素养的培养，而后者更加重要。
“只有当教师真正关注对学生信息技术素养、问题解决能力及创新能力的培养，才能用尽量少的课程达到培养复合型、创新型人才的目的，才能让学生真正有所收获。”西北师范大学教授郭绍青说。
“教师与辅助教学智能机器交互产生新的空间。”浙江大学校长吴朝晖说。
一方面，教师与辅助教学智能机器交互产生的新空间。在这种空间范畴下，除了师生关系外，还存在教师与辅助教学智能机器的关系；辅助教学智能机器将部分扮演以往教师的角色，如承担自动出题与批阅、学习障碍诊断与及时反馈、问题解决能力测评、学生心理素质测评与改进等功能。
另一方面，学生利用辅助学习智能机器交互产生的新空间。在未来，学生除了与教师进行教与学的互动外，更多的情况是与辅助学习智能机器共同学习、相互提高，如学生将在智能学习伴侣、个性化智能教学机器的陪伴下完成自主学习。
人工智能的教育将由学生、教师、智能机器共同参与，其中，学生是探究者、发现者、合作者，教师是支持者、引导者、组织者，智能机器在物理世界、虚拟信息世界并存，而且将长期存在。
人工智能正使教育高速变化着，
但有一点不会改变：
以先进技术助力教育远远不够。
从根本上说，
教育仍是老师对学生灵魂的点燃。
因此如何用好人工智能这盏灯
去照亮教育的未来，
值得每一位教育者在践行中思考，
在总结中前行！
来源：中国教育新闻网
编辑：秦颁（实习）
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