【对话智慧教育】人工智能时代的教育，应不忘初心
| 全文共3208字，建议阅读时6分钟 |
前言
“新维空间站”各个专业群，近期陆续引发教育、科技学者专家们饶有兴趣的关于“到底怎么才算是智慧教育”大探讨，思维火花碰撞、精彩观点连连。小编一直设想组织一场关于新旧教育研究与实践领域的持续对话，真理与未来愈对话、愈清晰，理论和实践的对话、技术与教育的对话，人与人的对话，心灵与心灵的对话。这是新维空间站打造未来教育支撑平台的初衷，也是基于新维空间站“百发百评”的初衷。
【百发百评】背后的哲学含义是联通和多对多的互动。“百”在汉语里比喻很多：～草。～货。～姓（人民）。～般。～炼成钢。～无聊赖。～废俱兴。所以【百发百评】就是很多人的说和评，在新维空间站道场里，新的教育生态里。
“最是那正靠近的奔走，
略带着神秘者半遮半掩的娇羞，
道一声你好，道一声你好，
那一声你好里有期待有思愁，
智慧教育！”
——对外经贸大学李芳
多么热切地期盼着未来，如切如磋，如琢如磨，如梦如幻，未来以来，未来就是现在......
MOOC公号特辑推出【对话智慧教育】专栏，第2期对话嘉宾：李琰辉，现就职于教育部全国高校教师网络培训中心，笔名：教育得道（头条专栏）。
——MOOC公号李国丽
人工智能时代的教育，应不忘初心
最近，知名公号MOOC和数字化阅读发了几篇业内大咖的文章，阅读量很大，影响力甚众，但引起我的忧思。其中又以对于余胜泉老师和郭文革老师的两篇文章最有代表性，其一为北师大余胜泉教授的《人工智能教师的未来角色》，其二为北大郭文革教授的《重新定义教育 重新思考“人”》。
对于教育界的大咖和专家，我等吃瓜群众向来我们都欠缺一种审辨和评判的能力，看不明白所以然， 所以，文章一出，叹为观止，使劲鼓掌，一个字：好！
但在我看来，余教授的文章真的是离题甚远；郭教授的文章启迪我们思考，但未触到核心。
人工智能时代，如何看破这些变化，又如何把握教育的本质，我这里有一些思考。不一定是对的，仅仅是一个看待教育问题的角度。
为了能说明白道理，我拿游戏来说事儿。
玩过游戏《魔兽世界》的人都知道，这个游戏里有几大可玩的亮点：搞装备，PVP，下副本。三种玩法追求不同，获得的体验感不同，也能见玩家段位的高低来。
这三种玩法，正好可以对应教育的三种境界，靠技术辅助教学，用方法进行教学，和用情感育人。
在《人工智能教师的未来角色》这篇文章里，余老师告诉我们，人工智能时代的教师，可以有12种角色：判作业的助教、学习诊断分析师、学生能力测评教练、学生心理辅导员、体质健康监测医生、综合素质评价报告班主任、智能教学指导顾问、问题解决导师、学生生涯发展规划师、精准教研中的互动同伴、个性化学习智能代理、教育决策助手。
哇塞！几乎把一个教师的活儿全干了。
但你多读几遍的话，文章无非是一种意思，你未来就算不会被能够干12种工作的智能机器人助手代替，也至少得依赖它们——教师不一定被取代，但不懂人工智能的教师一定会被懂人工智能的教师所取代。这句话很酷！
但如果假设在那样的时代里，突然地震了，你处在一个断水断电的具体情境下，这些智能助手都趴窝了，我们还会不会徒手教学呢？你见过仅凭一支笔、一块黑板，就能把教育讲的精彩至极、让你得悟大道的人吗？我见过。
这篇文章在强化技术的重要性方面有点撒欢儿过度了，仿佛一个游戏玩家不停地打装备，最后给自己搞了12件套装，似乎有了装备即可无敌于天下。但你要知道，在《魔兽世界》游戏里，在一个手法娴熟的PVP型玩家手下，一个只有装备没有技巧的人，基本是撑不过10秒的，一控一冰三个爆发大连击，就死翘翘了。
强化技术，堆装备，做技术辅助，抽离了具体的情境，你会发现，这东西几乎不堪一击。这个，姑且算做教育的第一重境界吧。
那么第二重境界，就是PVP——懂得到技巧和方法的重要性。这里所说的技巧，不是简单的1234滚键盘，而是知道每个招数之间的巧妙配合关系和打出来的攻击效果，尽量实现伤害的最大化。这种技巧的组合，有时候可能是2341，也有可能是54321，总之不一定是固定刻板的1234。
这个，套用教育的语境，就是教学方法的灵活使用。教学有法，但无定法，贵在得法。要根据当前你面对的学生对象和课堂情境灵活选用，以调动课堂气氛、打造活力课堂、让学生习得为要旨。
教发圈内的知名达人能表兄曾说过，教师发展，有三个阶段：教书，教学，教育。
第一阶段，教书阶段，只知把书本上的知识传输给学生；第二阶段，教学阶段，能够对所教的学科有整体把握，能和其他学科建立链接，并且能重视学生，能根据学生的反映及时调整，教的是学习方法；第三阶段，教育阶段，对教育有自己独特的理解，有自己的思想，有自己的灵魂，能做一个有灵魂的教育者。
懂方法，可谓教育的第二重境界了。
那么第三重境界——教育阶段，你到这个境界，才算是这一行的高手。
用游戏的话来说，真正的高手，自己懂方法懂技巧还不够，你还要下副本。
副本 ，是一个让游戏玩家激动和心跳的语汇。副本里面，有无数的故事、压力、情感和惊喜。这是一个让“情感”这个词儿实实在在发生的情境。
因为，副本要团队协作才可以进入；要想顺利打通副本，团队还需要充分沟通，全力协作；还要有人指挥，有人领导；此外也需要熟悉流程，了解boss的特征……总之，协作和交流的作用，在副本里面被无限放大。
副本，它展现出游戏的终极吸引力——非常强烈的情感体验。包括成就感，压力感，痛苦感，喜悦感，以及幸福感。在副本里，你能见到人性的多种展现：无私与慷慨，自私与贪婪、牺牲与风险、热血与荣耀……
这是游戏激动人心的地方。总之，在日常生活里面，你很难获得的多种情感体验，你在下副本里可以轻易获得。
——有人会问， 这跟教育有什么关系？
因为，有情感。
教育，我认为不只是智能装备的事儿，也不只是方法和技巧的事儿，更重要的，教育是关于情感的事儿。
现在学界都在提人工智能教育、互联网+教育，信息技术+教育，但就是没人提有温度的教育。我愿意在教育里面，加一点情感，让我们的教育有温度、有情感。
让教育有情感，这个事儿也不是我的独创，而是教育目标三维目标论里面的第三维（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观），古已有之。
中小学教师入门资格必备常识哦！
可惜的是，我们的教育人总是知道最好的理论，却从不实践它。因为没有实践，就没有体验，因为没有体验，也就无感。
教育，是一个特别讲究目标的事儿。什么样的目标，决定什么样的教学方式和教学内容。教人知识，讲授法即可；教人能力，单纯讲授法就不行，你还需要辅以小组讨论法；教人情感，你则需要自己有情感，自己有热爱，你爱学生，你内心有善，学生才会获得情感共鸣。
在我看来，余老师和郭老师，都是没有下过“教育”这个副本的人。因为没有下过副本，也就没有情感体验；没有情感体验，对底层师生的苦痛也就无感；因为无感，所以就得出技术和媒介是主要因素的结论。
非常遗憾，看到这样的分析结果——人工智能变革教育，首先体现的是各种智能化的教育装备和智慧化的教育环境，其次是嵌入人工智能服务的教育业务流程与制度，最后是人机结合的思维模式的转型；
非常遗憾，看到这些冷冰冰的语句——人是一个复杂概念。人还可以指一个“人”，一群“人”，以及全“人”类。一群“人”由若干个个体的“人”组成。人 = 生物属性（医学研究对象）+认知结构（教育学、心理学研究对象）……
“人”，真不应该被当作一个客观世界的研究对象来对待。当“人”这个词回到你我身上，回到我们身边每一个教育者身上，你能通过你的心，感受到他（她）的快乐和幸福，体会到他（她）的迷茫和痛苦，你对他（她）的痛苦心生不忍，愿意为他（她）做点什么的时候，就是教育发生的初始。
教育的本质，解释有千百条，最初心的一条就是——助人成长、促人成长，通过成就别人来成就自己。
我比较崇敬的一个教育家中山大学黄达人老先生说过——“我们不管做什么事情，我们进行那么多改革，我们经常需要停下来看看，问问，我们为什么做这个改革，不要走着走着迷失了方向。我们要不忘初心！”
我认为，教育在人工智能时代的走向，不是做加法，不是在外面不断地堆装备、堆技术、堆媒介；而是要做减法的，不断做减法，回到我们的脑和心，拷问我们的灵魂，我们何以为人。我们是否能走出自我，去感受别人的苦难，去帮助别人减轻这种苦难。
这里面，仅仅有情感也是不够的，还需要有精神的力量、意志的力量和愿景的力量。我们是否能为中国教育找出一条理想的发展之路？能否让千千万我们的孩子们脱离目前这种教育的苦海？我们应该用怎样的方式来哺育我们的国民？
我一直认为，智慧、情感和心灵的力量，是最根本性的力量。最新的深层心理学研究也证明，我们对意义的探索、愿景和最深层价值观，即我们心灵的一面，是这一切的基础。
所谓上求正觉，下化众生。唯有坚持一份道心，教育这条路才不会迷失方向。
写作者：李琰辉，现就职于教育部全国高校教师网络培训中心，微信 qiuri2009，笔名：教育得道（头条专栏）。欢迎看到此文的人跟我交流。我相信，对国家、对教育有情怀的人越多，咱们中国的教育就会越来越有希望！
喜欢我们就多一次点赞多一次分享吧~
有缘的人终会相聚，慕客君想了想，要是不分享出来，怕我们会擦肩而过~
相关内容
微信扫码咨询专知VIP会员