走进清华研究生教改|项目改革出成效 混合教学展新章 【清华MBA混合教学模式改革项目】

2018 年 6 月 5 日 清华大学研究生教育

【编者按】为贯彻落实《清华大学关于全面深化教育教学改革的若干意见》,研究生院从2015年春季学期开始,每学期立项,鼓励和支持全校师生积极开展研究生教育教学改革(简称研究生教改),创新机制、优化模式、不断提高人才培养质量。

研究生教改项目设立以来,成果渐丰,特推出《走进清华大学研究生教育教学改革项目》系列成果展示,以加强经验交流,推广研究成果,促进多学科交叉融合,提升研究生教育教学质量。

项目简介
2014年5月,清华MBA项目推出中国首批基于新信息技术的在线课程和混合式教学课程,揭开了MBA混合教学模式改革项目的序幕,开启了中国商学院在线教育新阶段。

本项目以“
因材施教、因才求教 ”为目标、理念(“双因”理念)在MBA混合教学模式改革项目中实现“因材施教、因才求教”,对培养符合时代需要的具有综合能力的管理者,具有重要的现实意义。

“因材施教、因才求教”,即通过线上、线下多种形式,分组讨论、分析案例、解惑答疑、完成作业,促成作为主体的MBA学生和作为导师的教授实现教学相长。


构建体系:多门课程,稳步推进臻完善

清华MBA混合教学模式改革表现在两方面:学生群组自主学习和教师全勤主导。模式由自主学习和课堂学习两部分构成。


2014年至2015年,初步建立MBA在线课程体系框架,探索适应MBA特点的混合教学模式。开发首批五门在线课程:《管理经济学》、《中国与世界经济》、《数据、模型与决策》、《清华新兴技术探究》、《财务报表分析》。


2015年至2016年,为巩固混合教学成果,调整部分课程《管理经济学》、《数据、模型与决策》的线上与线下比例,由1.5:1调整为1:1,促使混合教学模式进一步均衡、规范。


2016年至2017年,深化混合教学成果,新开发并推出《管理沟通》课程“商务写作”在线模块,设计开发与《中国与世界经济》对应的线下课《宏观经济热点问题》,密切联系实际,丰富案例研讨,深化了在线课程内容。


同时,在《麦肯锡全球领导力》课程中应用雨课堂开展混合教学。逐步完善有特色、成熟的清华MBA混合教学模式。

《管理经济学》在线 宁向东



《中国与世界经济》在线 刘玲玲

《数据、模型与决策》在线 孙静

《清华新兴技术探究》在线  卢达溶


《财务报表分析》在线 肖星

《管理沟通》在线 钱小军


布局学前 : 单科独进,增强学生适应性
清华MBA混合教学模式改革项目充分利用MBA学生在录取与入学之间长达半年的时间差,有条不紊地提前推出在线课程,使其成为清华MBA的学前阶段。学前阶段的混合教学模式有助于帮助清华在职MBA预录取新生更好地适应MBA的紧张学习生活,加深他们对清华MBA教育的认同。

核心在线课程采取全面单科独进的方式,包括“在线+翻转”或“先在线后翻转”,提升了教学效率。课程安排精心细致,独具匠心,有助于学生们循序渐进,吸收、掌握所学的知识,增强适应性;同时,也保证他们投入足够的精力,有效平衡了他们的学习压力。MBA混合教学模式布局学前,单科独进,成为对MBA教育与管理的有效尝试。

集聚师资:师生参与,共促阶段性成效

经过三年多的实践,这一混合教学模式改革取得了项目独有的特色以及阶段性成效。磨砺出一班能承担混合教学的强大师资队伍。


目前《管理经济学》课程的线上授课老师为创新创业与战略系宁向东教授,线上课运营老师为经济系李明志副教授;《数据、模型与决策》课程的线上授课老师为管理科学与工程系孙静副教授,线上课运营老师为管理科学与工程系肖勇波副教授;《中国与世界经济》课程的线上授课及线上课运营老师为经济系刘玲玲教授;《财务报表分析》课程的线上授课及线上课运营老师为会计系肖星教授;《清华新兴技术探究》课程的线上授课老师为清华大学卢达溶等教授授课团队,线上课运营老师为卢达溶教授;《管理沟通》课程的线上授课老师为领导力与组织管理系钱小军教授、张进副教授、市场营销系刘茜副教授和创新创业与战略系郝洁老师。此外还有一批线下翻转课堂的老师为学生们答疑解惑,做延展知识、开拓视野。


截至目前,在线课程讲师15人次,运营负责教师6人次,翻转课堂教师10人次,共计20名教师参与,其中院内教师13名,院外教师7名。学生规模1770人次/学年。


融合教学:“双因”理念,满足个性化需求

MBA混合教学模式改革项目以“因材施教、因才求教”为理念,从教与学两方面充分满足MBA学生的个性化需求。在教学上因材施教,结合MBA学生的实情,使教学内容适应于他们从业的经验积累、实践能力与知识需求,采用线上与线下、课程与过程相结合,方便学生灵活安排学时、随时随地学习;在学习中因才求教,学生根据自身的潜力、特长及才能,自主选择教学内容的侧重点,独立把握学习方向,合理安排学习时间,实行高度参与、开放式、定制化的分组自主学习,比如针对不同类型的课程,学生可根据各自的基础差异,分别采用线上以及线上与线下相结合的不同方式学习。因材施教、因才求教满足了在职项目学生知识结构、学习基础差别大的不同需求以及个性特点。

《数据、模型与决策》翻转课堂 梁湧 

《数据、模型与决策》翻转课堂 叶青


在2015-2016年对混合教学模式改革项目的调研中,97%的学生认为,在线学习提高了学习的便利性;80%学生觉得,可以较好地保证学习效果;81%学生希望未来有更多的在线课程可供学习;85%学生认为在线学习方式是清华MBA特色之一。实践证明,学生们对在线授课教师、线下面授教师、课程助教工作都给予了高度认可。

清华大学经济管理学院MBA的学生们


 

供稿·图:[经济管理学院] 万军  秦文

编     辑:[研究生院] 湛勇智 徐燊  李文




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